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Kennst du das?
Anna sitzt nach einem langen Arbeitstag noch im Büro. Sie ist Fachkraft in der offenen Jugendarbeit und hat gerade eine Anfrage bekommen: Ein Jugendlicher mit Unterstützungsbedarf möchte regelmäßig an den Angeboten teilnehmen. Anna fragt sich:
- Sind wir darauf vorbereitet?
- Was, wenn ich etwas falsch mache?
Ein paar Orte weiter plant Leon, ehrenamtlich engagiert im Jugendverband, das nächste Zeltlager. In der Anmeldung hat ein Kind angegeben, dass es eine Beeinträchtigung hat. Leon denkt:
- Wie gehe ich damit um?
- Schaffen wir das im Team?
- Müssen wir jetzt alles komplett umstellen?
Und dann ist da noch Samira. Sie arbeitet in einer Jugendsozialarbeitseinrichtung und hat kürzlich eine Information vom Träger bzw. Jugendamt erhalten: Inklusion soll künftig nach Gesetzeslage umgesetzt werden. Konkrete Anfragen von Jugendlichen gibt es (noch) nicht. Samira fragt sich:
- Wo fangen wir an, wenn noch niemand konkret danach fragt?
- Müssen wir jetzt schon alles verändern?
Diese Situationen sind typisch. Und sie zeigen, dass der Einstieg in das Thema Inklusion oft nicht mit fertigen Konzepten beginnt, sondern mit Fragen, Unsicherheiten und dem Wunsch, es gut zu machen.
Inklusion ist kein Extra, sondern Auftrag
Bei all den praktischen Fragen ist ein Punkt zentral: Inklusion ist kein „Zusatzangebot“, das man bei Zeit und Ressourcen noch oben drauf setzt. Sie ist ein Menschenrecht und zugleich ein gesetzlicher Auftrag für die Kinder- und Jugendarbeit. Das kann im ersten Moment Druck erzeugen. Gleichzeitig kann es auch entlasten. Es geht nicht darum, ob wir Inklusion machen, sondern wie wir anfangen und sie Schritt für Schritt umzusetzen.
Was bedeutet Inklusion im Alltag?
Inklusion heißt nicht, sofort perfekte Lösungen zu haben oder jedes Angebot komplett umzukrempeln. Es bedeutet zunächst, eine Haltung einzunehmen: Alle jungen Menschen sollen dazugehören können. Das klingt groß, fängt aber klein an. Zum Beispiel damit, offen zu sein, nachzufragen und gemeinsam Lösungen zu suchen.
Inklusion ist kein Zustand, den man erreicht, sondern ein Prozess, den man beginnt.
Gerade wenn, wie bei Samira, noch keine konkrete Anfrage vorliegt, kann Inklusion auch bedeuten, Angebote von sich aus zugänglicher zu gestalten. Also nicht zu warten, bis jemand anklopft, sondern die Tür bewusst weiter zu öffnen.
Unsicherheiten sind normal
Viele Fachkräfte und Ehrenamtliche haben ähnliche Gedanken:
- Ich kenne mich zu wenig aus.
- Ich habe Angst, etwas falsch zu machen.
- Ich weiß nicht, was genau gebraucht wird.
- Was mache ich, wenn noch gar kein Bedarf sichtbar ist?
Praxistipp
Ein hilfreicher Perspektivwechsel ist: Nicht „Was kann ich nicht?“, sondern „Was ist schon möglich?“
Drei einfache Schritte als Einstieg
1. Nachfragen statt annehmen
Wenn es bereits konkrete Personen gibt, ist der Zugang am einfachsten, denn die betroffene Person oder ihre Bezugspersonen sind die besten Expert*innen für ihre Situation. Fragen zum Anfangen:
- Was hilft dir, gut teilzunehmen?
- Gibt es etwas, das wir beachten sollten?
Wenn es noch keine konkreten Anfragen gibt, reflektiert gemeinsam im Team eure Barrieren. Reflexionsfragen im Team:
- Wer erreicht unsere Angebote bisher nicht und warum?
- Welche Hürden könnten wir unbewusst aufgebaut haben?
2. Bestehende Angebote anschauen
Oft braucht es keine großen Veränderungen. Kleine Anpassungen können viel bewirken:
- Zwei-Sinne-Prinzip: Informationen sollten immer über mindestens zwei Sinne wahrnehmbar sein (zum Beispiel sehen und hören oder sehen und fühlen).
- KISS – Keep it short and simple: Informationen kurz, klar und verständlich formulieren.
- Klare Abläufe: Erklärt, was wann passiert zum Beispiel durch einen einfachen Ablaufplan oder eine kurze Einführung zu Beginn. Das gibt Orientierung und Sicherheit.
- Rückzugsräume schaffen: Bietet Möglichkeiten für Pausen oder Rückzug, zum Beispiel einen ruhigen Raum oder eine klare Regel, dass man jederzeit eine Pause machen kann.
- Offen für alle: Angebote sollten so gestaltet sein, dass sie ohne zusätzliche Hilfe für alle erreichbar sind, auch für Menschen, die zum Beispiel einen Rollstuhl oder Rollator nutzen.
Diese Prinzipien sind ein guter Einstieg in die Praxis und können je nach Situation weiterentwickelt werden. Fragt euch im Team: Was können wir mit unseren Mitteln schon jetzt verändern?
3. Unterstützung holen
Niemand muss Inklusion allein stemmen. Austausch im Team, externe Beratung oder Austausch mit anderen Fachkräften kann entlasten und neue Ideen bringen.
Eltern als wichtige Brücke nutzen
In der Jugendarbeit geht es häufig darum, junge Menschen direkt zu erreichen und ihnen Freiräume zu eröffnen, möglichst unabhängig von ihren Eltern. Bei jungen Menschen mit Behinderungen kann die Situation jedoch anders sein. Eltern erfahren oft als Erste von Angeboten, ermöglichen Teilnahme praktisch und können Hinweise geben, was zu beachten ist.
Eine offene und zugewandte Kommunikation kann hier helfen, erste Zugänge zu schaffen, mit dem Ziel, dass junge Menschen selbstständig teilhaben können.
Inklusion als Teamarbeit verstehen
Gerade in der Jugendverbandsarbeit oder im Ehrenamt ist es wichtig, das Thema gemeinsam zu tragen. Das bedeutet, offen im Team darüber sprechen, Aufgaben verteilen, sich gegenseitig unterstützen. Es geht nicht darum, dass eine Person alles kann, sondern dass das Team gemeinsam Lösungen findet.
Kleine Schritte zählen
Vielleicht wird nicht alles sofort reibungslos laufen. Vielleicht braucht es Zeit, Dinge auszuprobieren. Das ist in Ordnung.
Inklusion entsteht genau dort, wo man beginnt:
- ein Angebot zugänglicher zu machen
- eine Unsicherheit anzusprechen
- eine neue Erfahrung zuzulassen
Jeder kleine Schritt sendet ein wichtiges Signal: Du bist willkommen.
Jetzt gehts los!
Anna entscheidet sich, den Jugendlichen und seine Eltern zu einem Gespräch einzuladen. Leon spricht das Thema offen im Team an. Samira bringt das Thema in die nächste Teamsitzung ein und sammelt erste Ideen, wie Angebote zugänglicher werden können. Alle drei haben noch Fragen, aber sie haben angefangen. Und genau das ist der wichtigste Schritt in Richtung Inklusion.
Schritt für Schritt zu mehr Inklusion
- Haltung & Bewusstsein: Inklusion als Prozess verstehen, nicht als Zustand. Offenheit für Vielfalt ist die Basis.
- Bedarfsanalyse: Welche Barrieren (Behinderung, Sprache, finanzielle Mittel) hindern junge Menschen daran, teilzunehmen?
- Kleine Schritte: Nicht auf das perfekte Konzept warten. Begegnungen schaffen, ehrenamtliche Kräfte einbinden und den Mut haben, Neues auszuprobieren.
- Barrieren identifizieren und reduzieren
- Selbstvertretung: Junge Menschen mit Behinderung aktiv einbeziehen.
- Netzwerke nutzen: Kooperationen mit Förderschulen, Werkstätten oder Inklusionsprojekten vor Ort suchen.
Wenn junge Menschen mit Behinderung noch nicht zur Zielgruppe gehören:
- Imageflyer veröffentlichen, in dem sich der Verband oder die Einrichtung zur Inklusion von jungen Menschen mit Behinderungen bekennt
- Kooperationen im Rahmen verschiedener Aktionen eingehen (Eingliederungshilfe)
- Leitfäden zur Inklusion erarbeiten und veröffentlichen
- Aktives Zugehen auf Gruppen, in denen junge Menschen mit Behinderung organisiert sind oder anzutreffen sind (zum Beispiel Förderschulen)
- Überprüfung des öffentlichen Auftritts und Barrieren in der Öffentlichkeitsarbeit ausmachen und abbauen (zum Beispiel Website auf Kontraste, Schriftgröße Menüführung und Erreichbarkeit prüfen; Leichte Sprache einsetzen)
